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优化作文教学,提高课堂效率——记钦州二中语文组作文示范课教研活动

作者:滕广严    |    发布日期:2016年09月27日
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      按照语文组的工作计划,2016年9月23日上午10点,语文组全体老师在高三(18)班教室聆听了刘凝思老师的精彩作文示范课,题为《向思想更深处漫溯——如何让议论文论证更深刻》,语文组全体老师感受到了一场猛烈的“作文头脑风暴”。
刘老师以“羊群心理”来导入,明确指出人云亦云、千篇一律很难把时事评论类作文写得深刻,也不利于提高同学们的思维能力。那么怎样才能把时事评论类文章写得深刻呢?刘老师抛出了一段材料“人大师生断交事件”。这个事件引起了社会的广泛关注,到底是师的“错”,还是生的“不对”?刘老师试图以这则材料为例子,探讨把时事评论类作文写得深刻的方法。
整节课紧凑而有序,师生互动良好,共同总结出了时事评论类作文的写作方法:第一是要学会挖本质,即找出这类社会现象背后隐藏的本质;二是要谈影响,从名校师生断绝关系出发,探究对双方个人的影响,以小见大,进而上升到对社会、对国家的影响;三是要追原因,由果溯因,寻找这种“德”缺失的原因;四是可以引入同类事件进行对比,增强说服力;最后就是要学会一分为二看问题,看到问题的多面性。
      下课后,语文组在行政楼二楼会议室开展了评课活动,活动由李平萍老师主持。老师们的评课发言十分活跃,黄卓老师首先发言,他认为,长期以来,作文教学的难点就在于“议论深刻”和“有文采”,而刘老师的这节课直面难题,给出了一套切实可行的行文方法,效果很好。周扬明老师则从近几年高考作文发生的变化谈起,指出高考作文由以前的空洞议论往最近两年的实用方向发展,刘老师的这节课紧扣作文发展方向,材料新颖,具有时代性;但是由于课堂时间有限,把一个完整的内容呈现出来显得有些仓促,导致有一些方法没能细化,如果时间允许的话,可以让学生说得更多,可能会更加实用而精彩。紧接着陈新、韦正光等老师也发表了自己的看法,在评课交流中碰撞出了精彩的火花,大家都感到很有收获。最后,李韩湘组长进行了总结性的发言:公开课强调实在、有趣,要求具有可操作性,刘老师的课堂干净而实在,没有拖泥带水,具有较强的可操作性;这类时事评论文章,要求学生对事件有评价能力,同时又要注意提出自己的观点核心词,不然单单就事论事是很难接着往下写的,要做到联系材料的同时又不能死扣材料;此外,这类文章要求学生知识面广,我们老师和同学在平时的教学学习中,不能只注重课本,而要多阅读有益的书籍充实自己,这样,才能在作文这个舞台上展现一个更好的自己!
      今天的语文组教研活动,大家为知识而聚、为方法而合,从刘凝思老师的课堂出发,共同探讨了时事评论类作文如何写得深刻的方法;在明确了高三组明年高考作文备考方向的同时,又为高一高二老师们以后的作文教学提供了有效的理论支撑和切实可行的方法借鉴,达到了这次作文示范课教研活动的预期目的。在全组老师的努力探索、同学们的认真学习之下,相信二中的作文、语文成绩一定会一年比一年好!