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钦州二中物理学科新课程改革工作实施方案

作者:蒙加继    |    发布日期:2012年12月17日
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钦州二中物理学科新课程改革工作实施方案

物理教研组
 

   为了让我校高中物理新课程改革顺利实施,根据我校把学生培养成为具有乐善文化特质的优秀高中毕业生的教学理念,结合我校丰富的物理教学资源和实际情况,我们制定了此实施方案。

一.组织机构

(一)成立钦州市第二中学高中物理课程改革研究小组

成立钦州市第二中学高中物理课程改革研究小组名单如下:

组长:陆贻汉

副组长:张龙青

组员:秦勇芳、潘国华、王伟名、乐智庚、吴状盛、蒙加继、黄喜艳

(二)成立钦州市第二中学高中物理课程改革研究小组办公室

二.指导思想

在新课程改革实施过程中,继续组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要(试行)》,学习《广西普通高中新课程物理学科教学指导意见(试行)》,学习教育教学理论,学习新课程标准,进一步明确认识课程改革的背景,明确课程改革的目标,确立现代课程意识,更新教学观念,成立物理学科课程改革研究小组,推进学校课堂教学改革,提高课程实施水平,同时要确立研究课题,以科研推进课改。

三.工作目标

让学生获得物理的基础知识和相关技术,了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质,理解科学、技术、社会的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会物理科学探究的一般方法。具有较强的物理实验的基本操作技能,设计实验能力,搜集和处理信息的能力,以及交流与合作的能力;初步了解与物理的相关应用领域,为继续学习和走向社会做好必要的准备。

四.工作内容

()加强学习与培训,提高新课程实施能力

 1.加强教师的学习和培训。

分阶段对组内的老师进行培训,争取2年内全组老师全部接受新课改培训。新课程实施前,要严格按照先培训、后上岗,不培训、不上岗的要求,组织教师全员培训,通过培训,切实转变课程观念,把握课程标准,掌握教材教法。新课程实施过程中,要组织开展多种形式的研修活动,帮助教师解决教学过程中的问题,促进教师专业成长。

 2.学校要建立以校为本的教学研究制度。

要鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视不同学科教师的交流与研讨,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

(二)严格执行课程方案,提高课程管理水平

1.学校要充分挖掘现有课程资源,建立课程资源共享机制。

积极开发新课程资源,尽可能使课程资源满足学生的选课需要。教师是课程资源开发的主体,学校要提高教师开发课程资源的能力,鼓励教师开发课程资源。

 2.建立促进教师专业发展评价制度。

建立有利于加强教师职业道德建设、有利于提高教师专业能力、有利于发挥教师创新精神的多元的、新型的普通高中教师评价体系,全面、科学、准确地评价教师教学工作和教师专业发展水平。逐步建立以教师自评为主,学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度,不断提高教师课程执行能力、课程开发能力。

  (三)推进考试和评价制度改革

 五.实施步骤

(一)深化对课程理念的认识。

新课程理念是:在课程目标上注重提高全体学生的科学素养;在课程结构上重视基础,体现课程的选择性;在课程内容上体现时代性、基础性、选择性;在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化;在课程评价上强调更新观念,促进学生发展。按照课程理念,教学中要注意更新课程内容,增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系;优化学习方式;改进评价方法;增强课程与学生自我发展的联系,帮助学生规划人生,促进学生全面发展。在这种变革中,教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。

(二)全面落实课程目标。

课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。        

(三)精心规划课堂,实现教学目标

1.实现教学方式的转变,实施“先学后教,当堂训练”教学模式

在传统的教学中,主要是以讲授式、填鸭教学为主,在新课程理念下,我们应以学生为主体,转变教学方式,例如启发式学习、小组合作学习、探究式学习等,培养学生具有发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力。

“先学后教,当堂训练”教学模式主要有三步,第一步是“自主学习”,就是我们课前自学指导,它包括学习内容,有时还有重点、难点展示给学生,然后让学生自己带着思考去看书,去学习,去活动,并且围绕本节课目标,充分发挥学生的主体作用,放开手让学生自学,不要怕他们学不会,也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想,这也是新的课标新的理念要求我们做到的。第二步是“后教”,也就是老师针对学生的共性问题进行点拨,引导学生按照自学指导看例题,找规律,以达到理解应用。第三步,当堂训练,就是当堂完成练习,完成作业。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化,通过运用去巩固和提高,这样才能转化为学生的素质,形成学生的能力。

在实施“先学后教,当堂训练”教学模式时要注意一下几个问题:

1)要积极的开展“自主学习”活动

“自主学习首先必须理解为是一种教育思想,是以学生生存发展能力为培养目标的教育思想,本质就是培养学生终身发展的教育思想”。自主学习”,是培养学生自主性的最重要的内容,自主性虽然涉及到人的生活的方方面面,但就学生而言,学习活动是他们人生阶段最主要的活动。教师首先要转变教育教学观念,学生对知识的掌握,是自己学会的,而不是教师教会的;学生能力的提高,是自己在实践逐步完成的,而不是老师手把手的教所完成的。教师在教学中,应该始终体现学生是教学活动的主体这一观念,坚持这一观念,才能切实关注学生的个体差异因此,自主学习理所当然地应该成为学生最重要的生活方式和生存状态。

2)“后教”也就是课堂教学中要真正体现了以“学生为主体,教师为主导”的作用。

“后教”是有针对性的教,但教学模式应该大体相同,即“从问题开始,让学生独立思考,合作探究,发现问题和自主训练,解决问题”。

3)在“后教”“当堂训练”环节当中,以学生的讲和练为主

教学的过程,教师一直起到引导、启发和点拨的作用,不包办代替学生的学习和获取知识,如果说教师是“导演”,那么学生就是“演员,课堂上的老师给予学生更多的是赏识、信任和鼓励,要把发展学生独立思考和独立判断的一般能力始终放在首位,而不是把获得知识放在首位。

4注重教法和学法研究,特别突出对学生的学法指导。

学法指导贯穿于课内外:前课“自主学习”指导。所谓“前课”也就是课前。要把课堂重心转移到以课前学习为重心,“前课”是把课前利用时间进行自主学习作为学习的重点,因此“前课”从严格意义上说,课前就不再是预习而已,而是学生学习的重点时间在课前,学习时间的重点前移了。现在的课堂,已经不是也不可能是实施知识传授讲解的主战场了,主战场是“前课”的自主学习。课堂只是学生自主学习交流的平台,在这个平台上,大家交流学习的收获和成果,展示自己自主学习的能力和创新精神。当然,在交流中,老师也只是一个智慧的组织者、规划者和交流者,通过交流指导规范学生,促进学生提升,扩大学生视野。“前课”自主学习需要老师提出明确的目标要求,在“进度、准度、深度、速度”上作出具体周详的规定。因此,老师要由过去在课堂的讲授下功夫,转移到“前课”的指导、组织上。可以这样说,如今教学成败与否,主要不是在课堂,而是 “前课”。所以说:“自主学习‘前课’(课前)是主战场,课堂是交流的平台”,这是十分有道理的,教师除了向学生介绍常规的学习方法以外,每节课都渗透基本的学习思路和思维方法。不但使学生学会,更重要的是使学生会学。

2.突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用

1)学校逐步完善物理学实验室的建设、仪器设备和用具的配置,保证试验教学经费的投入。尽快建立DIS数字化实验室。物理教师也应创造条件,就地取材、因陋就简地开设好生物学试验。

2)增加低成本试验或其他实践活动。

3)在重视定性实验的同时,也应重视定量实验,让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供机会学习量的测定,实事求是地记录、整理和分析实验资料、定量表述实验结果等。

3.提高科学探究的质量,关注科学探究学习目标的达成。

4.使物理贴近生活,联系社会实际。

(四)积极开展校本教研活动

根据本校实际情况,研发校本课程以校为本的教学研究,必然是发生在学校内的,着眼于在真实的学校情景中发现问题、研究问题、解决问题,以一线教师为研究主体,以每个学生发展为前提,着眼于学生成长、教师提高、解决问题,以教学实践中遇到的困难为主要研究对象,因此,校本教研应具有以下几个基本特征:(1.以课堂为校本教研的主要阵地(2.以教师为校本教研的主体(3.以教学中出现的具体问题为研究对象(4.以提高教育教学质量为最终目的.

(五)建立完善评价制度

1、学生的学习评价

高中物理新课程以模块作为学习单元并认定相应学分,评价方式包括模块过程性评价和终结性评价,评价内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,评价主体包括学生本人、同学和教师,努力实现评价多元化。评价内容应该包括过程性评价、模块终结性测验、学分认定。

2、教师的课堂教学评价

课堂教学评价通过诊断教师教学的长处和不足,帮助教师分析和反思,不断调整、改进教学,从而达到提高教师专业化发展水平的目的。

六.保障措施

(一)组织老师外出学习

广西是我国实行新课程改革的最后一批落实地区,我们应该多走出去,向课改经验丰富的地区学习,加强教研队伍建设,改进教研方式,充分发挥各级教研人员的业务指导作用。

(二)加强督导和评估强教师队伍建设,改善学校办学条件

为学校实施新课程创造良好的环境,督促学校规范办学行动,开齐课程、开足课时,完善实验室建设,尽快建立DIS数字化实验室,关注每一个学生的发展。在实施过程中注意总结经验、发现问题,推动课程改革稳步发展。

(三)加大经费投入

加强设备配置课改组织机构提供课程改革专项经费,用于人员培训,课题研究和社会宣传,保证课程改革工作的经费需求。

(四)重视社会参与,加强舆论宣传

社会参与是课程改革纵深发展的重要推进力量,要充分尊重社会对课程改革的知情权、参与权和监督权,要引导学校、教师、学生、家长和社会积极参与和有效监督。要充分利用各种媒体,加强舆论宣传,营造有利于新课程实施的良好氛围。